En esta ocasión, queremos compartir con ustedes la carta que recibimos de la Sra. Rosa Isela Ruiz Silva, mamá de Alejandra Guadalupe Cázares Ruiz, alumna de 4° de primaria. 

Rosa Isela Ruiz Silva
Alumno: Alejandra Gpe Cázares Ruiz
             4° primaria

Hace 3 años vi un tríptico en un Oxxo, y yo después de 1 año de andar de un lado a otro con mi hija, pensé ¿por qué no? vamos a volverlo a intentar, mi hija tenía en casa más de un año sin asistir a ningún centro educativo, porque yo ya estaba muy desilusionada de dar y dar una y otra vez vueltas y no ver resultados, y sobretodo no ver a mi hija feliz; y sin más llegué aquí a Effeta, por casualidad, aunque yo digo que por bendición de Dios, afortunadamente le dieron la oportunidad a mi hija de ingresar a la institución, y desde entonces lo que significa Effeta para mi y según lo veo también para mi hija es: felicidad, estabilidad, progreso, amistad, compañerismo, igualdad, entrega, pasión por educar, valores, fortaleza, empatía, solidaridad, entrega. Para nosotros Effeta es sinónimo de todo esto y más. No tengo las suficientes palabras para decir que estoy muy agradecida por como ha ido avanzando mi hija a través de este tiempo, pero sobre todo no tengo con qué pagar la sonrisa de mi hija cada mañana cuando me pregunta ¿Ya vamos a la escuela? ¿Voy a ver a mis amigos? ¿Voy a ver a mi maestra? Esto es lo que significa Effeta para nosotros una chispa color de Rosa que nos ilumina en este mundo donde abundan los colores grises. Gracias. 

Las siguientes sugerencias no son ejercicios que deben trabajarse, sino ideas para mejorar las interacciones comunicativas con el niño.

Estas ideas son útiles en la medida en que se las use en forma consistente, en diferentes contextos y por parte de personas diferentes.

Sirven para mejorar las habilidades comunicativas del niño pero de ninguna manera sustituyen la ayuda y el análisis profesional.

Recomendaciones generales:

1.- Disminuir las preguntas directas: por ejemplo "¿qué es esto?", ¿cómo se llama esto?", etc. Hay que evitarlas lo más que se pueda pero no eliminarlas por completo. No se desarrolla el lenguaje con un uso excesivo de preguntas. Hay que reemplazarlas por:

2.- Comentarios: observe qué está haciendo el niño y haga un comentario acerca de eso. De la misma manera que las preguntas a veces limitan el desarrollo del lenguaje, los comentarios lo promueven.

3.- Espera: En el intercambio comunicativo, espere con "mirada expectante" la respuesta, establezca contacto con los ojos, inclínese hacia el niño, levante las cejas, que el rostro expectante sea bien claro para el niño.

4.- Establezca situaciones comunicativas: No anticipe cada necesidad de su hijo. Genere momentos en los que él va a tener que hablar para conseguir lo que necesita.

5.- Use muchos gestos y expresiones con la cara, bien exagerados, sobre actúe para atrapar el interés del chico. Luego disminuya el uso de esta ayuda.

6.- Modele en vez de corregir.

7.- Si el niño aún no habla, simplifique el uso que usted hace del lenguaje.

8.- Refuerce todos los intentos que el niño haga para comunicarse en forma apropiada sean verbales o no y las sucesivas aproximaciones al objetivo verbal deseado. Retire poco a poco las ayudas.

9.- Cree un clima agradable. Su hijo no va a querer comunicarse si no lo encuentra divertido y con un sentido para su vida diaria.

Sugerencias específicas para los niños que todavía no hablan:

1.- Si el niño no se comunica intencionalmente, no vocaliza, gesticula, o usa la mirada de manera significativa, pueden ser útiles para estimularlo los juguetes medio-fin (de esos que hay que tocar ciertos botones para que aparezcan los personajes), los juguetes de cuerda y los de arrastre.

2.- Los juegos por turnos estimulan la comunicación. Utilice materiales que al niño le interesen mucho. Al principio va a tener que ayudarlo bastante y hacer turnos cortitos que luego irá aumentando.

3.- Los juegos como aparecer y desaparecer (él y usted) debajo de una sábana, escondidas, etc. estimulan la participación en una interacción social.

4.- Diseñe oportunidades para que su hijo inicie la comunicación.

Ejemplos:

a) Coloque comida o juguetes favoritos en lugares altos, inaccesibles pero visibles.

b) Sople una burbuja y luego cierre el frasco. Modele que él diga "bú" si quiere más.

c) Coloque un objeto deseado dentro de un frasco bien cerrado.

d) Finja que la puerta está trabada cuando él quiere salir.

Fuente: Behavioral Intervention for Young Children With Autism. A Manual for Parents and Professionals.
             Catherine Maurice, Gina Green, and Stephen C. Luce